非智力因素与大学英语成绩的相关性调查报告     

郑军 《怀化学院学报》2007,26(11):153-154

主要对学习兴趣、恒心、学习动机等非智力因素对大学英语学习的影响进行详尽的研究。正文包括三个部分:首先对该项研究的理论基础和现实意义进行综述,其次对本文所涉及的有关学习者的学习兴趣、恒心和学习动机的问卷调查以及大量的相关数据、图表进行分析。最后,从分析结果中得出结论:学习者个体的学习兴趣、恒心、学习动机与语言水平之间存在正相关关系。这一结论对于大学英语教学有着较大的现实意义。  相似文献   

《电子商务概论》网络课程的设计与开发   总被引：1，自引：0，他引：1  

李淑君  彭毓 《广东广播电视大学学报》2005,14(4):38-41

网络课程是按照一定的教学目标和教学策略组织起来的，通过综合教学设计，以计算机互联网络为主要交流平台建设的教学科目内容及实施教学活动的总和。本文分析了网络课程设计的原则，并根据这些原则对《电子商务概论》网络课程进行设计和开发的探索。  相似文献   

企业激励的成本与收益分析     

张志兵  吴先金 《荆州师范学院学报》2006,29(3):97-99

企业激励的成本与收益是并存的，企业将激励做到何种程度取决于其成本与收益的均衡，从经济学角度去分析企业激励的成本与收益，可以得出企业激励的绩效大小不在于是否采用了激励，或为激励员工而投入多少资本，或能获得多少收益等绝对指标，而在于企业采用激励所带来的收益与其成本的相对比率。  相似文献   

Primary teachers’ experiences with weekly education outside the classroom during a year     

Erik Mygind  Mads Bølling  Karen Seierøe Barfod 《Education 3-13》2019,47(5):599-611

The aim of the present study was through semi-structured interviews to explore udeskole teacher’s perceptions of motivational factors and challenges while teaching regularly outside the classroom on a weekly basis during a year. Six females and two male udeskole teachers participated and answered an interview guide containing five themes about their motivations, student relations, teaching experiences, challenges and recognition. Udeskole was perceived to have substantial potentials to improve both academic learning and life skills and ‘the common third’, i.e. teacher–pupil relations, was mentioned as a value added to the indoor teaching. Health and safety issues were not perceived as barriers.  相似文献   

藏族大学生数学学习心理及其相关因素调查报告   总被引：7，自引：0，他引：7  

范忠雄 《民族教育研究》2005,16(1):86-89

对甘南合作民族师范高等专科学校藏汉双语理科教育系的藏汉双语数学教育专业8个年级的153名学生,就数学学习的动机、情感、兴趣、态度、意志和认识6方面进行问卷调查,发现大学生与中小学生具有基本相同的心理特征,在部分动机因素、认识、意志和态度等方面大学生比中小学生有所提高。应增加中小学课程中的应用性知识、突出师范性、教师变换角色．体现学生主体、教师主导的作用,用书面语施教、加强教师的继续教育和促使学生家长了解社会。  相似文献   

Reasons for suboptimal learning in medical microbiology     

Magdalena C. Struwig  Adriana A. Beylefeld  Georgina Joubert 《Teaching in Higher Education》2016,21(5):590-609

Medical microbiology presents a challenge to undergraduate students, mostly due to its extensive content and complexity of unfamiliar terminology. In addition to a narrative review of the literature, we report findings on students’ motivation for and approach to learning in the Infections module of an undergraduate medical curriculum, and their perceived lack of retention of knowledge acquired in the module, as determined by a self-administered, anonymous questionnaire. When students experienced information overload, they reverted to performance goals and the wrong motivation for learning. Their focus turned primarily to being successful in tests and examinations, and they consequently adopted a surface approach to learning. Surface learning and memorisation of facts without understanding its content usually result in moderate retention of knowledge, which could handicap the development of clinical reasoning. However, the concern about students’ perceived poor retention of knowledge can be laid to rest – the prognosis is not discouraging after all.  相似文献   

以“三学期制”为依托 提高公共卫生学科学生自主学习能力的培养模式     

郝玉娥  全淑芬  周艺  单晓云  曾怀才 《教育教学论坛》2019,(31):193-194

公共卫生学科的学生将面临新发、突发公共卫生事件,需要不断提高自主学习能力。文章以学校全面推行的“三学期制”为契机,通过夏季学期开设“如何提高自主学习能力”的针对性讲座,在随后的秋季和春季学期的学习中得以应用和验证,进而在自主设计实验中激发学生的创新和科学实践能力,提高公共卫生学科学生的自主学习能力。  相似文献   

跨越时空的文化撒播——论网络文学的特征     

成秀萍 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(6):18-22

网络和网络文学是伴随着西方“后现代化”而孕育、萌芽、成长、繁荣起来的，因而不可避免地带有后现代主义的特征，诸如认知上的反理性主义、道德上的犬儒主义和感性上的快乐主义。尽管学术界对网络文学众说纷纭，莫衷一是，但网络文学大量客观存在着。网络文学具有以下特征：创作主体的网民化；创作动机的娱乐化；文本特征的立体化；作者读者的互动化；文本传播的快捷化：文本价值的多元化。网络写手大多年轻化、城市化、小资化，主要为白领阶层和大学生，往往从事网络、金融、法律、编辑、广告、艺术设计等工作，网络技术异常娴熟。网络文学自诞生之日起就带有游戏的味道，不少网络写手就曾坦言，自己的创作就是为了自娱娱人。在创作主题和思想内容上，网络文学回避崇高，消解载道，拒绝代言，推卸责任，追求愉悦。在创作手段上，网络写手广泛运用“拼贴”、“意识流”、“蒙太奇”等艺术表现手法，使网络作品呈现出前所未有的独特魅力和意蕴。网民的点击、评说以及网站的定期TOP排行榜大大激发了网络写手的创作热情，网民的参与不仅仅表现在阅读的选择和评点上，有时更直接地表现在参与创作上，即网民的回帖和评论，也成为网络小说的有机组成部分。文本传播的快捷化表现在作品面世的快捷化、读者反馈的快捷化和文本更新的快捷化。网络文学活动的核心是网民的创作、阅读、评论几乎同时展开，同步进行，共同完成，所以它比以往任何传媒对文学的推动力、冲击力都大。  相似文献   

高职学生行业英语自主学习能力动态研究     

程亮 《教育与教学研究》2016,(7):106-112

通过问卷调查和访谈,对高职学生的行业英语自主学习能力展开了动态考察,并基于教师和环境两个因素探讨了其变化的归因情况。两次问卷数据对比显示,学生的行业英语自主学习能力存在提升的趋势,教师因素和环境因素对学生的自主学习有促进作用。访谈结果表明,教师教学理念和教学方法的更新以及自习环境和实践环境的建设有助于学生行业英语自主学习能力的提升,具体体现在行业英语学习兴趣的提高、自主学习意识的提升以及自我效能感的强化等方面。由此可见,教师合理有效的介入和理想的学习环境是促进学习者自主学习的必要条件。  相似文献   

语文教学如何培养和激发学生的学习动机     

周艳苓 《潍坊教育学院学报》2008,21(3):94-95

学习动机对学习活动具有激发、指向和调节作用。文章主要阐述在语文教学中培养和激发学生学习动机的几点策略。  相似文献